"Que trabalho inspirador! O texto apresenta uma análise profunda e bem fundamentada sobre o papel da brinquedoteca na formação docente, evidenciando não apenas seu valor pedagógico, mas também sua função social e cultural. A forma como o estudo articula teoria, prática e pesquisa demonstra um olhar sensível e comprometido com a inovação no ensino e com a valorização do brincar como direito e dimensão essencial da infância. Considerando os resultados apresentados e as sugestões dos estudantes, de que maneira a ampliação da interação entre a brinquedoteca e a comunidade externa poderia potencializar a formação docente e fortalecer o vínculo entre universidade e sociedade?"

Enviada em 30/10/2025 às 23:39:50 horas.

RESPOSTA DO AUTOR:

"Agradeço imensamente pelas considerações e pela leitura atenta do trabalho. A reflexão apresentada reforça a relevância do brincar como eixo estruturante da formação docente e como prática social capaz de promover aprendizagens significativas e humanizadoras. Considerando os resultados obtidos e as contribuições dos estudantes, compreende-se que a ampliação da interação entre a brinquedoteca e a comunidade externa constitui um movimento estratégico para potencializar a formação docente e fortalecer o vínculo entre universidade e sociedade. A abertura do espaço para visitas de escolas, projetos de extensão, oficinas lúdicas e ações intersetoriais com instituições públicas e privadas da região permitiria aos licenciandos vivenciarem situações reais de mediação pedagógica, ampliando sua capacidade de planejamento, observação, intervenção e avaliação de práticas educativas. Além disso, o contato com diferentes contextos socioculturais possibilita que os futuros professores desenvolvam competências socioemocionais, reconhecimento da diversidade, postura ética e sensibilidade às demandas da infância, em consonância com as diretrizes da BNCC e das DCNEI, que enfatizam a centralidade das experiências, das interações e dos vínculos educativos na aprendizagem. Ao mesmo tempo, tal aproximação contribui para consolidar a universidade como instituição formadora, promotora de cultura e agente de transformação social, favorecendo a circulação de saberes e o fortalecimento da parceria entre comunidade acadêmica e sociedade civil. Dessa forma, entende-se que a ampliação da interface entre brinquedoteca e comunidade extrapola o caráter formativo interno e projeta a universidade como espaço de promoção do direito ao brincar, inovação pedagógica e compromisso social, reafirmando a ludicidade como dimensão essencial para uma educação democrática, inclusiva e humanizadora."

Respondida em 31/10/2025 às 11:40:42 horas.

"Rebeca e Fernanda, excelente trabalho! O estudo apresenta uma reflexão profunda e inspiradora sobre o brincar como eixo central da formação docente, com destaque ao papel da brinquedoteca nesse processo, articulando teoria, prática e compromisso social. Destaca-se a capacidade de integrar a universidade à comunidade, promovendo aprendizagens significativas e experiências educativas humanizadoras. A abordagem evidencia sensibilidade à diversidade, inovação pedagógica e fortalecimento de vínculos educativos, reforçando a importância de uma educação inclusiva e democrática. Parabéns!"

Enviada em 31/10/2025 às 15:48:36 horas.

"A brinquedoteca contempla algum tipo de desenho universal, quanto a acessibilidade de crinças com deficiência?"

Enviada em 30/10/2025 às 11:54:56 horas.

RESPOSTA DO AUTOR:

"Agradeço pela pergunta, que evidencia uma preocupação essencial para a qualificação de espaços educativos: a garantia de acessibilidade e inclusão, em consonância com o Desenho Universal e com os princípios previstos na legislação brasileira, como a LBI (Lei nº 13.146/2015) e as Diretrizes Curriculares para a Educação Inclusiva. A brinquedoteca, em sua concepção inicial, buscou contemplar aspectos estruturais que favorecem o acesso e a participação de crianças com deficiência, tais como espaço amplo para circulação, mobiliário adaptado à altura das crianças, brinquedos de diferentes dimensões e texturas, e organização do ambiente que valoriza a autonomia e a ludicidade. No entanto, reconhece-se que a implementação plena de um ambiente alinhado aos princípios do Desenho Universal constitui um processo contínuo e formativo. Dessa forma, a brinquedoteca tem como perspectiva ampliar gradativamente suas adaptações, incluindo recursos acessíveis, materiais pedagógicos inclusivos e estratégias que atendam às diferentes necessidades e modos de brincar. Além disso, pretende-se fortalecer ações formativas com os licenciandos, enfatizando práticas pedagógicas inclusivas, uso de jogos acessíveis, adaptações lúdicas e mediação intencional e sensível às singularidades de cada criança. Assim, a brinquedoteca se coloca não apenas como espaço físico acessível, mas como ambiente educativo comprometido com a inclusão, com a equidade e com a promoção do direito ao brincar para todas as crianças, reafirmando sua função pedagógica, social e ética."

Respondida em 31/10/2025 às 11:42:00 horas.