SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO ENSINO DA ENFERMAGEM EM TRAUMATOLOGIA
1EDUARDA GABRIELLE DOS SANTOS PERTENELLA, 2ARIADNE CAROLINE CASTILHOLI DA SILVA, 3GEOVANNA ESTEFANY REZENDE DOS SANTOS, 4GIOVANNA DA SILVA BERTAGLIA, 5GERALDO APOLINARIO, 6ALINE ROSA TREVISAN
1Acadêmica do Curso de Enfermagem da UNIPAR, Cianorte 2Acadêmica do Curso de Enfermagem da UNIPAR, Cianorte 3Acadêmica do Curso de Enfermagem da UNIPAR, Cianorte 4Acadêmica do Curso de Enfermagem da UNIPAR, Cianorte 5Acadêmico do Curso de Enfermagem da UNIPAR, Cianorte 6Docente da UNIPAR, Cianorte
Introdução: A enfermagem em traumatologia constitui uma área fundamental na assistência à saúde, exigindo preparo técnico e emocional diante da complexidade dos atendimentos. Segundo Enfermería Global (2010), os cuidados do enfermeiro abrangem desde afecções congênitas até traumas músculo-esqueléticos graves, incluindo fraturas em idosos e acidentes de trânsito. Nesse cenário, metodologias ativas de ensino, como a simulação realística, têm ganhado espaço por aproximarem teoria e prática, permitindo ao estudante desenvolver raciocínio clínico, habilidades técnicas, empatia e segurança no atendimento (EDITORA IME, 2022; ZENDY, 2022). Objetivo: Investigar a importância das simulações realísticas no ensino da enfermagem em traumatologia e compreender como essa estratégia contribui para a formação profissional e para a segurança do paciente. Desenvolvimento: No ensino de enfermagem, a simulação realística se destaca por integrar teoria e prática, permitindo que os estudantes vivenciem situações clínicas semelhantes às reais, como o desenvolvimento de competencias tecnicas, tomadas de decisoes, trabalho em equipe e prática de ética (EDITORA IME, 2022; ZENDY, 2022). Estudos comprovam sua eficácia: a Revista Ibero-Americana de Educação (2023) mostrou ganhos cognitivos significativos entre os alunos; o Repositório UEL (2022) apontou aumento da satisfação e autoconfiança e satisfação com o aprendizado após experiências de simulação no atendimento ao trauma, e a Revista Nursing (2020) destacou o uso associado ao OSCE como ferramenta de avaliação formativa como forma eficaz de avaliação, permitindo ao estudante identificar lacunas de conhecimento e aprimorar suas habilidades clínicas de maneira segura. Além disso, a Editora Integral (2023) demonstrou sua aplicabilidade em capacitar leigos no atendimento inicial ao trauma. Assim, a prática do enfermeiro em traumatologia, que vai além da recuperação física, ao envolver apoio psicológico e social (ENFERMERÍA GLOBAL, 2010), é fortalecida pelo uso da simulação realística, preparando profissionais mais seguros, completos e humanizados, capazes de atuar com excelência e garantir a segurança do paciente. Conclusão: Conclui-se que a simulação realística é uma ferramenta eficaz para o ensino em enfermagem, especialmente na área de traumatologia. Ela contribui para a formação técnica, o desenvolvimento de competências interpessoais e a segurança do paciente, atendendo aos desafios atuais do cuidado em situações de trauma.
Referências: MENEGÓCIO, A. M.; et al. A simulação realística como metodologia transformadora no ensino de enfermagem. Revista Multidisciplinar em Saúde, v. 3, n. 2, 2022. Disponível em: [https://editoraime.com.br/revistas/index.php/rems/article/view/2464](https://editoraime.com.br/revistas/index.php/rems/article/view/2464). Acesso em: 1 set. 2025. MORAIS, L. A.; et al. Oficinas de simulação realística para capacitação de leigos em primeiros socorros no trauma. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2023. Disponível em: [https://editoraintegrar.com.br/publish/index.php/rems/article/view/3967](https://editoraintegrar.com.br/publish/index.php/rems/article/view/3967). Acesso em: 01 set. 2025. ([Editora Integrar][1]) Reseña del libro Assistência de Enfermagem em Ortopedia e Traumatologia. Enfermería Global, n. 20, 2010. Disponível em: [https://scielo.isciii.es/pdf/eg/n20/resena1.pdf](https://scielo.isciii.es/pdf/eg/n20/resena1.pdf). Acesso em: 6 set. 2025. Simulação realística no ensino de atendimento inicial ao trauma. Universidade Estadual de Londrina, 2022. Repositório UEL. Disponível em: [https://repositorio.uel.br/items/8fcbfc43-c97b-44e5-967d-05a00d7b2302](https://repositorio.uel.br/items/8fcbfc43-c97b-44e5-967d-05a00d7b2302). Acesso em: 01 set. 2025. ALMEIDA, C. L. de; et al. Contribuições da simulação realística para o desempenho cognitivo de estudantes de enfermagem. Revista Ibero-Americana de Educação, v. 28, n. 3, 2023. Disponível em: [https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18267](https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18267). Acesso em: 1 set. 2025.  realística e OSCE como avaliação formativa em programas de residência. Revista Nursing, v. 23, n. 265, 2020. Disponível em: [https://www.revistanursing.com.br/index.php/revistanursing/article/view/3163] (https://www.revistanursing.com.br/index.php/revistanursing/article/view/3163). Acesso em: 1 set. 2025.