EDUCAÇÃO DE SURDOS EM UMUARAMA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA ENTRE MEMÓRIAS, TEORIAS E PRÁTICAS
1ELAINE TÓTOLI DE OLIVEIRA, 2EMANUELLE TÓTOLI DE OLIVEIRA CEZÁRIO, 3BETHÂNIA VERNASCHI DE OLIVEIRA, 4MARESSA FERNANDES MASSIONI TÓTOLI, 5MAYARA ANDRESSA HENRIQUE CORTONEZI MARCELINO , 6LUCILIA VERNASCHI DE OLIVEIRA
1Doutoranda, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE), Universidade Estadual de Maringá (UEM), Docente do Instituto Federal de educação 2Doutoranda, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE), Universidade Estadual de Maringá (UEM), Docente da Prefeitura Municipal de Umuarama 3Mestranda em Educação Inclusiva (PROFEI-UEM), Umuarama, PR, Brasil. 4Mestranda em Sustentabilidade (IFPR/UEM), Arquiteta e Urbanista, Umuarama, PR, Brasil. 5Mestranda, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE), Universidade Estadual de Maringá (UEM), Docente da UNIPAR, Umuarama, PR, Brasil. 6Doutora em Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE), Universidade Estadual de Maringá (UEM), Docente do Instituto Federal do Pa
Introdução: Para que o processo de educação de surdos seja compreendido é preciso ter uma ampla visão de sua história, a fim de conhecer as fundamentações teóricas, filosóficas e ideológicas que a sustentam, tendo em vista que “a história estuda processos, privilegia registrar a mudança e traz lições para o cotidiano” (Perlin; Strobel, 2014, p.7). Isto é, conhecer as bases históricas de um povo é um meio de interpretar a condição atual (Oliveira, 2022). Segundo Santos e Batista (2019) “compreender a educação dos surdos em diferentes períodos históricos é uma ferramenta imprescindível para a reflexão crítica e a promoção de transformações positivas nesta área pelos profissionais da educação”. A história da educação de surdos, de modo geral, mostra que as comunidades surdas em todo o mundo passaram por períodos conflituosos, nos quais lutaram incansavelmente pela conquista de reconhecimento enquanto cidadãos que compartilham língua e cultura próprias (Cezário, 2024). À medida em que escolas para surdos foram criadas, iniciou-se a procura por abordagens educacionais e metodologias que melhor atendessem suas necessidades específicas de aprendizagem. Em diferentes regiões, de forma peculiar, as comunidades de pessoas surdas lutaram em prol da constituição de políticas educacionais. Diante disso, consideramos relevante a realização de uma investigação sobre a história dos surdos do município. Este relato tem como objetivo descrever a experiência da autora principal, durante o período de abril de 2024 a julho de 2025, quando atuou como coordenadora do projeto de pesquisa “História da Educação dos Surdos no Município de Umuarama – Paraná: aspectos teóricos e metodológicos” realizado pelo Instituto Federal do Paraná (IFPR), Campus Umuarama. Relato de Caso: O projeto surgiu da necessidade de compreender como ocorreu o processo de escolarização dos surdos de Umuarama, conhecer os fundamentos teórico-metodológicos utilizados desde sua concepção até os dias atuais, tornando este o objetivo principal. A pesquisa ocorreu sob a anuência escrita das direções das duas instituições envolvidas (Escola de Surdos e IFPR). A equipe do projeto é composta por três servidoras do IFPR, uma acadêmica bolsista (CNPq/IFPR),  do curso de bacharelado em Arquitetura e Urbanismo, e três colaboradoras eventuais, voluntárias, externas. Discussão: Para a realização da pesquisa optamos pela abordagem qualitativa, categorizada como teórico-empírica. Foi realizado levantamento bibliográfico sobre os aspectos históricos e teórico-metodológicos da educação de surdos no mundo, no Paraná e  no Brasil, as quais estão sendo articuladas à análise dos dados documentais e de campo. Coletamos informações exclusivas em documentos arquivados na Escola Bilíngue para Surdos (fotografias, regimentos e Decreto de fundação), as quais foram correlacionadas às respostas de um questionário sociodemográfico e das entrevistas semiestruturadas aplicadas à primeira diretora, a diretora atual, a duas pedagogas atuais, três ex-professoras ouvintes, três ex-alunos surdos e três professores surdos atuais. O projeto foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) do IFPR, sob o parecer nº 6.776.385. Para a análise dos dados adotamos a estatística descritiva  (questionário sociodemográfico) e para preservar a identidade dos participantes, os profissionais estão sendo identificados pela abreviação “Prof.” seguida de seu respectivo número e os estudantes pela palavra “Aluno”, também, seguida de seu respectivo número. Os dados provenientes das entrevistas estão sendo transcritos e categorizados, passando por uma análise criteriosa e posterior organização das respostas. Foram elaboradas categorias de análise por meio da técnica de Análise do Conteúdo, proposta por Bardin (2016), compreendida em três etapas: pré-análise; exploração do material; e tratamento dos resultados. Para a análise documental, foi realizada uma primeira organização do material, partindo de um olhar para o conjunto de documentos de forma analítica, buscando averiguar qual o melhor procedimento para torná-lo inteligível, de acordo com o objetivo geral da pesquisa. Foram realizadas leituras e fichamentos a fim de serem utilizados posteriormente. Visto que, organizar o material significa processar a leitura com base nos critérios da análise de conteúdo. Ao final, pretende-se registrar os resultados em forma de um livro a ser distribuído gratuitamente pela editora do IFPR. Conclusão: O relato apresentado destaca a importância da memória histórica e da pesquisa empírica para a compreensão da educação de surdos em Umuarama. Ao resgatar documentos, ouvir protagonistas e sistematizar práticas pedagógicas, o projeto contribui substancialmente para o fortalecimento da identidade surda local e para a valorização da educação bilíngue. A iniciativa não apenas torna pública e enobrece aspectos pouco explorados da história local, como também oferece subsídios teóricos e metodológicos para futuras ações educacionais inclusivas. Trata-se de uma contribuição importante para a educação de surdos, que reforça o papel da pesquisa como instrumento de transformação social.
Referências: BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. CEZÁRIO, Emanuelle Tótoli de Oliveira. Colégio bilíngue de surdos: o olhar de professores sobre os desafios educacionais no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2024. OLIVEIRA, Elaine Tótoli de. Análise da dimensão da interculturalidade na disciplina de Libras em cursos de licenciatura no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Centro- Oeste, Irati, 2022. PERLIN, Gládis.; STROBEL, Karin. História cultural dos surdos: desafio contemporâneo. Educar em Revista, [S. l.], n. Especial 2, p. p. 17–31, 2014. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/37011. Acesso em: 19 ago. 2025. SANTOS, Luzmaia Cândida dos; BATISTA, Gustavo Araújo. A educação dos surdos no Brasil: aspectos históric evolução da filosofia educacionalespecial. Cadernos da Fucamp, v.18, n.33, p.62-69, 2019. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/1770. Acesso em: 1 set. 2025.