A CIÊNCIA COMO INSTRUMENTO DE APROXIMAÇÃO - UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
1ISABELA DE AGUILAR RIBEIRO, 2CAROLINA YUMI SHIMAMOTO, 3FERNANDA APARECIDA PIRES FAZION, 4MARCELO ALBERTO ELIAS
1Acadêmica bolsista do PIBEX / Fundação Araucária 2Docente do IFPR - Umuarama 3Docente do IFPR - Umuarama 4Orientador e docente do IFPR - Umuarama
Introdução: Este trabalho relata a experiência da divulgação científica em ambiente não formal. Segundo Matos e Mugiatti (2012), é de suma importância que, em ambientes hospitalares, o tratamento com as pessoas vá além do físico, objetivando a preocupação com a saúde de modo integral. Inserido nesse ambiente, a transmissão do conhecimento científico, através do diálogo, torna-se um agente promotor da saúde (ELIAS; FAZION; SILVA, 2024). Segundo Matraca, Wimmer e Araújo-Jorge (2011), o diálogo pode motivar a observação, reflexão, interação e construção de saberes. Diante disso, compreende-se a divulgação científica como a adaptação de linguagem técnica para a popular (ALBAGLI, 1996), atuando como um veículo de transmissão de saberes científicos, aproximando tais conhecimentos da realidade cotidinana dos espaços não formais (DANTAS; COSTA; SILVA; NICOLLI, 2021). No que diz respeito a estes espaços, são considerados ambientes não escolares que promovem experiências e atividades não proporcionadas em sala de aula (FÁVERO, 2007). Sendo assim, o projeto desenvolvido compreende levar os saberes científicos, de forma acessível e afetiva, ao ambiente hospitalar. Objetivo:  O presente estudo buscou através de um projeto de extensão investigar as potencialidades afetivas da divulgação científica em espaços hospitalares. Material e Métodos: Este trabalho se enquadra dentro de um projeto de extensão, aprovado pelos editais PROEPPI/2024 – PIBEX. O projeto intitulado “Ciência e Afeto” foi desenvolvido no primeiro semestre de 2025, em um hospital regional do município de Umuarama – Paraná, nas alas atendidas pelo Sistema Único de Saúde - SUS (enfermarias pediátricas e adultas). O referido projeto foi composto por três partes. Inicialmente, foram definidos temas diversos das ciências biológicas. Em sequência, foram produzidos origamis relacionados com cada assunto determinado. Por fim, foram realizadas intervenções uma vez por semana com duração média de 90 minutos, variando o tempo de acordo com a quantidade de leitos ocupados. Tais visitas foram compostas por diálogo, interação com exemplares biológicos e entrega de origamis temáticos. Resultados: Através das intervenções o projeto alcançou mais de 350 pessoas. É importante ressaltar que o número total de pessoas compreende não somente pacientes e acompanhantes, mas também diferentes profissionais que atuam dentro do ambiente hospitalar. A média de visitados em cada dia foi de aproximadamente 39 pessoas, incluindo pacientes e acompanhantes. Além da presença da curiosidade e dos questionamentos sobre as temáticas, muitos relacionavam os conhecimentos comuns com os científicos. Estes interesses e o encontro da realidade cotidiana com a ciência ultrapassaram as paredes dos quartos hospitalares, como já mencionado. Discussão: Percebe-se, como afirma Lordêlo e Porto (2012), que a divulgação científica é de suma importância pois ela “abre os olhos” das pessoas a fim de criar conexões reais entre o ordinário e o contexto em que estão inseridas. Durante a realização das intervenções foi notável que os visitados criavam conexões entre o mundo científico e suas diferentes vivências. Conclusão: Diante do relato apresentado, podemos inferir que acões de divulgação científica em espaços hospitalares, podem ser potentes instrumentos de promoção a saúde e bem estar. Nesse sentido, a ciência passa a ocupar um lugar de aproximação, rompendo barreiras e paradigmas que distanciam a população dos conceitos relacionados a ciência. Por fim, destacamos que em tempos de negacionismo científico, criar estratégias de aproximação entre a comunidade e a ciência pode favorecer a diminuição das tensões e visões equivocadas acerca da mesma. Agradecimentos: Agradecemos a Fundação Araucária pelo apoio financeiro, por meio da bolsa a estudante de graduação através do edital PROEPPI/2024 – PIBEX.
Referências: ALBAGLI, S. Divulgação científica: informação científica para a cidadania? Ciência da Informação, Brasília, v. 25, n. 3, p. 396-404, set./dez., 1996. DANTAS, E. E.; COSTA, J. S.; SILVA, F. S. O.; NICOLLI, A. A.Espaços não formais de ensino: possibilidade de divulgação científica e formação emancipatória. American Journal of Basic Education, Techinical and Technological, [s. l.], v. 8, n. 2, p. 594-612, jan./abr., 2021. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/4733. Acesso em: 25 ago. 2025. ELIAS, M. A.; FAZION, F. A. P.; SILVA, I. P. CIÊNCIA, INESTIGAÇÃO E AFETO: interlocuções, experiências e vivências em um projeto de extensão no ambiente hospitalar. Revista Mundi Engenharia, Tecnologia e Gestão, Paranaguá, v. 9, n. 3, 2024. Disponível em: https://revistas.ifpr.edu.br/index.php/mundietg/article/view/1897. Acesso em: 22 ago. 2025. FÁVERO, O. Educação não-formal: contextos, percursos e sujeitos. Educação & Sociedade, [s. l.], v. 28, n. 99, p. 614-617, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/PXffv6zx3gFXmwN3wpydDpr/?lang=pt. Acesso em: 26 ago. 2025. LORDÊLO, F. S.; PORTO, C. M. Divulgação científica e cultura científica: Conceito e aplicabilidade. Revista Ciência em Extensão, [s. l.], v. 8, n. 1, p. 18-34, 2012. Disponível em: https://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/515/632. Acesso em: 4 set. 2025. MATOS, Elizete Lúcia Moreira; MUGIATTI, Margarida Maria Teixeira de Freitas. Pedagogia Hospitalar: a humanização integrando educação e saúde. 6 ed. Petrópolis: Vozes, 2012. MATRACA, M. V. C.; WIMMER, G.; ARAÚJO-JORGE, T. C. Dialogia do riso: um novo conceito que introduz alegria para a promoção da saúde apoiando-se no diálogo, no riso, na alegria e na arte da palhaçaria. Ciência & Saúde Coletiva, [s. l.], v. 16, p. 4127-4138, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/fKFSF7kbW9rtnhrd8QCrdxb/?format=html&lang=pt. Acesso em: 25 ago. 2025.