IMPACTO DA PANDEMIA DE COVID-19 NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, LINGUAGEM E HABILIDADES SOCIAIS DE CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR
1LETÍCIA OLIVEIRA DE QUEVEDO, 2GABRYELE BORRI PEREIRA, 3ANA LUÍZA FERMIANO MORETTO, 4MARIA EDUARDA DE OLIVEIRA VACCARI, 5ISABELY NOGUEIRA FRANCELINO, 6KELSON RUDY FERRARINI
1Acadêmica do Curso de Medicina da UNIPAR 2Acadêmica do Curso de Medicina da UNIPAR 3Acadêmica do Curso de Medicina da UNIPAR 4Acadêmica do Curso de Medicina da UNIPAR 5Acadêmica do Curso de Medicina da UNIPAR 6Docente da UNIPAR
Introdução: A pandemia de COVID-19 desencadeou transformações profundas em diferentes áreas da vida social, educacional e de saúde. Entre os grupos mais vulneráveis a essas mudanças destacam-se as crianças, cujo desenvolvimento é marcado por intensa plasticidade cerebral e pela necessidade de estímulos sociais, cognitivos e linguísticos para a aquisição de habilidades essenciais (Avittan; Kustovs, 2023). A substituição do ensino presencial por atividades remotas e a redução das interações sociais presenciais acarretaram déficits significativos nesse público, levantando preocupações quanto às repercussões no desenvolvimento infantil (Vita; Jorge, 2023). Objetivo: Evidenciar os principais impactos da pandemia de COVID-19 no desenvolvimento cognitivo, na linguagem e nas habilidades sociais de crianças em idade pré-escolar, a partir da análise de quatro estudos selecionados nas plataformas Google Acadêmico, PubMed e em periódicos científicos. Desenvolvimento: A infância corresponde a uma fase de intensa plasticidade cerebral, em que o sistema nervoso possui elevada capacidade de reorganização diante das demandas ambientais e biológicas (Dantas et al., 2023). Nesse contexto, a pandemia trouxe repercussões significativas para a saúde e a educação, afetando diretamente o desenvolvimento infantil (Dantas; Silva, 2022). A substituição do ambiente escolar por atividades remotas resultou em maior exposição a telas e na redução das interações sociais presenciais, fatores associados a prejuízos no desenvolvimento cognitivo, linguístico e socioemocional (Vita; Jorge, 2023). O uso excessivo de aparelhos eletrônicos limitou a interação verbal, comprometendo a aquisição da linguagem, o desempenho cognitivo e o desenvolvimento do domínio motor fino (Dantas et al., 2023). Além dos aspectos educacionais, estudos apontam a possibilidade de mecanismos neuroinflamatórios - como ativação microglial e liberação de citocinas pró-inflamatórias - estarem relacionados a déficits cognitivos em crianças com COVID-19 prolongada. Entre os sintomas mais relatados destacam-se a “névoa mental”, caracterizada por dificuldades de concentração, lentidão no processamento de informações e lapsos de memória, semelhantes aos observados em adultos (Avittan; Kustovs, 2023). O isolamento social também contribuiu para o aumento dos casos de ansiedade infantil, ampliando o risco de complicações futuras, como alterações comportamentais, depressão e dificuldades de socialização (Dantas et al., 2023). Diante desse cenário, torna-se fundamental a avaliação precoce e o acompanhamento multidisciplinar, com foco na mitigação dos impactos cognitivos e emocionais. Estratégias terapêuticas, como a terapia cognitivo-comportamental e mindfulness (prática baseada em atenção plena, que envolve focar no momento presente de forma consciente e sem julgamentos), têm demonstrado eficácia no manejo de sintomas psíquicos e distúrbios do sono relacionados à síndrome pós-COVID-19 em crianças (Avittan; Kustovs, 2023). Conclusão: A pandemia de COVID-19 representou um marco no desenvolvimento infantil, sobretudo em crianças em idade pré-escolar, período caracterizado por elevada plasticidade cerebral. Diante dos prejuízos observados, destaca-se a necessidade de estratégias de intervenção precoce e acompanhamento multidisciplinar envolvendo profissionais da saúde, da educação e a participação ativa da família, com o objetivo de reduzir os impactos negativos e favorecer a retomada do desenvolvimento saudável dessas crianças.
Referências: AVITTAN, Hadar; KUSTOVS, Dmitrijs. Cognition and Mental Health in Pediatric Patients Following COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 20, n. 6, p. 5061, 2023.  DANTAS, Amanda Baleeiro et al. A regressão neuropsicomotora em pré-escolares e escolares pós pandemia do COVID-19. Research, Society and Development, v. 12, n. 9, p. e8212943241-e8212943241, 2023. DANTAS, Laís Soliño Francisco de Abreu; SILVA, Cristiana Barcelos da. Desenvolvimento da linguagem e pandemia da COVID-19: uma análise envolvendo crianças em idade pré-escolar. In: Congresso Fluminense de Pós-Graduação - CONPG, 2022. VITA, Gabriela Gomes Prado de Almeida; JORGE, Tatiane Martins. Impacto da privação do espaço físico escolar no desenvolvimento infantil durante a pandemia: percepção de familiares de crianças em idade pré-escolar. Revista CEFAC, v. 25, p. e9822, 2023.