PIESA NA UNIPAR: INOVAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE SOCIAL E INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR (IES)
1SILVILENY DAYANNE PONCETTE NEVES, 2MÔNICA ANDRÉIA DA SILVA FRANÇOZO, 3SANDRA MARIA CARDOZO DE FREITAS, 4MÔNICA CRISTINA MANIEZO TAVARES, 5BARBARA COSSETTIN COSTA BEBER BRUNINI
1Analista de apoio ao aluno PIESA - UNIPAR 2Analista de apoio ao aluno PIESA - UNIPAR 3Analista Administrativo do PIESA - UNIPAR 4Analista de apoio ao aluno PIESA - UNIPAR 5Coordenadora do PIESA - UNIPAR
Introdução: A construção de um futuro sustentável e inclusivo envolve o compromisso das instituições de ensino superior com políticas e práticas que favoreçam trajetórias acadêmicas sustentáveis, a equidade e o bem-estar estudantil. A literatura brasileira aponta que ações de acolhimento, acompanhamento e apoio psicopedagógico são determinantes para promover experiências acadêmicas mais consistentes e fortalecedoras (Polydoro, 2000; Bardagi, 2007; Morosini, 2014). Nessa perspectiva, a Universidade Paranaense (UNIPAR), por meio do Programa de Jornada Acadêmica, desenvolve o Projeto Institucional de Experiência e Sucesso do Aluno (PIESA), que busca integrar dimensões acadêmicas, emocionais e sociais, contribuindo para um ambiente universitário sustentável e inclusivo. Objetivo: Apresentar as ações desenvolvidas pelo PIESA e analisar seus resultados preliminares, destacando sua contribuição para a construção de um futuro acadêmico sustentável e inclusivo por meio do acolhimento e do fortalecimento de vínculos institucionais. Material e Métodos: O estudo é de caráter descritivo e qualitativo, com base em registros institucionais das ações implementadas no primeiro semestre de 2025. As iniciativas englobam: acolhimento e escuta ativa por psicológas; atendimento psicopedagógico; ações de inclusão pelo PIANEE; projetos: Prova Zen; Aula Zero e boas-vindas; participação na Operação Rondon; campanhas institucionais; reuniões de alinhamento; pesquisas de percepção acadêmica (com desenvolvimento de e-book); e projeto de extensão universitária em escuta psicológica. Resultados: As ações do PIESA ampliaram as condições de inclusão estudantil. O acolhimento inicial e a Aula Zero fortaleceram a integração dos calouros, promovendo segurança e pertencimento. Os atendimentos psicológicos e psicopedagógicos nas escutas ativas, auxiliaram no manejo da ansiedade, no desenvolvimento de estratégias de estudo e no fortalecimento da autoestima. As iniciativas inclusivas (PNE e PIANEE) asseguraram acessibilidade e equidade. O Prova Zen contribuiu para o bem-estar socioemocional, enquanto a participação na Operação Rondon ampliou o compromisso social e comunitário da universidade. Discussão: Os resultados confirmam que práticas institucionais integradas favorecem a sustentabilidade social do ensino superior, ao reduzir desigualdades e ampliar oportunidades (Morosini, 2014; Bardagi & Hutz, 2011). O PIESA atua como um eixo estratégico para a promoção de um ambiente acadêmico mais inclusivo, capaz de articular ciência, cidadania e cuidado com a formação integral. Tais práticas dialogam diretamente com os princípios de um futuro sustentável, que envolve não apenas inovação científica, mas também equidade, qualidade de vida e bem-estar humano. Conclusão: O PIESA, parte integrante do Programa de Jornada Acadêmica da UNIPAR, configura-se como uma iniciativa que promove acolhimento, inclusão e pertencimento, fortalecendo a sustentabilidade social no ensino superior. Ao valorizar o bem-estar, a diversidade e a formação cidadã, o projeto contribui para a construção de um futuro acadêmico mais justo, sustentável e inclusivo.
Referências: Bardagi, M. P. . Evasão e comportamento vocacional de universitários: estudo correlacional. Psicologia em Estudo, 12(2), 335–343, 2007. Bardagi, M. P.; Hutz, C. S. . Apoio psicológico e permanência no ensino superior: reflexões e possibilidades. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 12(1), 49–59, 2011. Morosini, M. C. Qualidade da educação superior e políticas de permanência. Educação & Sociedade, 35(127), 1087–1104, 2014. Polydoro, S. A. J. Integração do estudante ao ensino superior: contribuições para o estudo e para a intervenção. Campinas: Alínea, 2000.